Existen dos tipos de educación: la informal y la formal. La primera es la que se recibe en el hogar, y en contacto con el entorno que nos rodea. Esta educación es la que permite a los niños adquirir las ideologías, costumbres, hábitos y valores éticos y morales, desde los primeros años de vida. De allí que muchos teóricos señalen que la educación para la vida es la que se imparte en el hogar, y que la educación primaria se ha de enfocar en enseñar lo relacionado con los conocimientos académicos.

Ahora bien, desde mi punto de vista, escuela y hogar deben actuar como dos alas de un pájaro. Tal y cómo se describe su vuelo:

Las dos funciones de las alas de las aves, sustentación y empuje, se complementan entre sí.

De acuerdo con mi premisa, y con base en la definición anterior, me atrevo a decir que el hogar es el ala de la sustentación; y la educación básica es el ala del empuje. ¿Por qué digo esto?

Porque en el hogar los aprendizajes se sustentan en la creencia y en las tradiciones familiares, no siempre lógicas; mientras que en la educación formal, los aprendizajes se basan en la ciencia; y en este sentido, nos ayuda a distinguir "lo bueno de lo malo"; "lo correcto de lo incorrecto", pero desde una perspectiva confiable o verídica.

Con base en lo antes dicho, puedo decir que la educación básica es aquella que le permite a los niños dar los primeros pasos para aprender a leer, a escribir, a contar, y a formarse como un ciudadano que ha de actuar de cierta manera en los entornos donde se desenvuelve.

Según usted, ¿qué debería haberse incluido en la educación básica? ¡Explíquelo!

Para mí, la educación básica debe partir de las experiencias de vida que tienen los niños, a fin de que se diseñen los planes de clase con base en sus intereses y necesidades.

En Venezuela, esta idea se llevó a cabo cuando se trabajaba con los Proyectos Pedagógicos de Aula.

Así, por ejemplo, si el niño vivía en un entorno rural, se conversaba con él para saber si tenía algún conocimiento sobre los actos de sembrar y criar animales. Si el docente notaba que el niño se interesaba por estos temas, entonces se enfocaba en diseñar actividades que fortalecieran los conocimientos informales que tenía, con el fin de "reforzarlos" con los conocimientos formales, propios de las ciencias.

Siguiendo con el ejemplo anterior, a los proyectos pedagógicos de aula se les colocaba un título, que en este caso podría ser: "Siembro un árbol"

Si el niño estaba en primer grado, podría aprender a recortar y a leer palabras relacionadas con esta actividad: semilla, tierra, hoja, tronco, riego, aves, cielo, lluvia...

El docente podría preguntar al niño de qué colores son los árboles, las hojas, las flores... y enseñarlos a pintar. También podría sacarlos al patio para que jugaran a contar árboles, hojas, flores, piedras...

En fin, a partir de este tema, se podrían desarrollar todos los contenidos curriculares de las distintas áreas del saber, y el conocimiento se podría adquirir desde la práctica, lo cual motivaría a los chicos a aprender-jugando.

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